2 X1 p P( L! y5 ~+ h 劳拉·艾什莫尔和詹尼弗·威廉姆斯是姐妹俩，除此之外，她们的关系相当复杂。+ S8 x6 J( [* \ E4 B4 }* {
+ y$ O3 Q+ _/ z1 T2 k+ V 几年前，劳拉和丈夫李得知无法生育自己的孩子，詹尼弗自告奋勇做代孕母亲，利用一名捐赠者的精子成功怀孕，于2007年9月生下一女，取名马洛里，由劳拉和李收养。) B2 L n% D1 X8 Z- H K& t& q; a
. N% _6 E% X7 K/ m N# d3 Z 姐妹俩开始犯愁：该把马洛里放在家谱中什么位置？“从医学角度而言，我是她的母亲，但同时我又是她的姨妈。”詹尼弗说。& g; p8 d4 V& W5 j3 h; ]
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这还不是问题的全部。詹尼弗是同性恋，她本人通过精子捐赠生育过一个孩子贾米森，现年6岁。如何描述马洛里和贾米森的关系，令詹尼弗和劳拉十分困惑，因为两个孩子既是同母异父的兄妹，又是表兄妹。另外，两名精子捐赠者是否应该编入家谱？ . i# j; o0 g. p 7 [; l! v3 A5 Z! y Z8 D- a 经过数月讨论，詹尼弗和劳拉达成共识。劳拉说：“马洛里是我的女儿，詹尼弗是她的姨妈。”在家里，贾米森有时称马洛里“妹妹”，但在学校，他称马洛里“表妹”。至于精子捐赠者，将不被列入家谱。 2 F$ S! U L' k# c2 @/ ]6 l: A7 ~" V$ B+ _$ S
传统的颠覆 ! b" `/ m$ s+ O' i- g7 x3 h7 P( f3 E. x1 c6 V* @9 m; q' |
在美国，许多家庭面临与詹尼弗和劳拉一样的烦恼，他们的“家族树”变得好似一片杂乱无章的丛林。系谱学家认为，家谱编写应遵循血缘和婚姻关系，但随着家庭组成的变化，谁该编入家谱、如何描述家族成员之间的关系，已经变得越来越复杂。 + E! d, O; h L- x3 k1 s* Z: Y6 X 1 t& F6 d9 A" Z 一些家庭选择编写两份家谱：一份按照基因关系，一份遵循情感关系。在一些学校，画“家族树”原本是一个传统教学项目，如今已悄然退出课堂。 , r6 R7 N4 C; d: J 0 @* O! T2 ?; ?; | 阿德里安娜·墨菲是马里兰州罗克维尔市格林阿克里学校7年级一名社会学老师。她说，她不再让学生画“家族树”，改让他们讲述家族的历史故事。 9 x4 Z: ~) D2 o3 s) Z) I3 [; U' k3 W; p+ t# W0 h
在纽约布朗克斯的里弗代尔乡村学校，法律顾问KC·科恩说，有关家谱的课程大多已转为外语教学内容，学生们练习用法语或西班牙语表述“兄弟”、“姐妹”。2 R6 V8 t( g" a: x
# ?' u" j# M$ C V “如果你想在课堂上教授有关家谱的内容，你必须做好准备，因为必然会涉及到代孕、精子捐赠、同性婚姻等话题。”科恩说。- H W. ~1 F+ f- f
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美国人口普查数据显示，过去6年里，非婚家庭数量已超过已婚家庭，越来越多的同性恋伙伴利用代孕、精子捐赠或收养等手段养育孩子。加州冷库是美国最大的精子库之一。2009年，它的客户中有三分之一是女同性恋，而10年前只有7%客户是女同性恋。 ) e! G- V J1 G: u# i# h Y. l5 F# P6 f+ B9 f: T) n0 b
连出生证明上的表述也“与时俱进”。全国健康统计中心说，标准出生证明问卷采用新的提问，有了“是否采用生殖技术”、“采用何种生殖技术”等选项。* e8 ^4 R1 P# N8 E; d& V7 W7 O
" m8 H9 n* [/ i 小孩的困惑 ' z7 q8 }, Z" _. Z Q! J ( Q b# j7 U/ F# S) Q( g% r 对于一些孩子来说，向他们解释家谱，有时会让他们莫名地受伤，并因此和家人产生一种疏离感。 * J1 ~2 \$ u& G 9 @$ M& a. W1 K# J 格林阿克里学校的墨菲老师说起去年发生的一件小事。两个孩子在院里玩耍，其中一个来自单亲家庭的小男孩对一个女孩说，他有一个姐姐。女孩说：“你不可能有个姐姐，因为你没有爸爸。”男孩很受伤，努力解释：他认识自己的精子捐赠者，那人有一个女儿。) O \# S. n% M
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密歇根州卡斯城的苏·斯图弗和鲍勃·斯图弗共养育了4个孩子：大儿子阿迪8岁，是自然怀孕；多利5岁，通过精子捐赠出生；他们还收养了两个蹒跚学步的男孩。“这4个孩子百分之百会出现在我们的家谱中，”苏说，“家谱与基因无关。”) G) G, D. U- a8 e" G$ j! ]+ x3 ?) g8 a